浅谈班级小组自主合作学习、管理心得
        ——在第八周班级学生自主合作学习总结课上的发言     
                                            
——杨雪梅
 
 

    去年九月，我担任初2018级一班班主任工作后，在学校领导的大力提倡下，我怀着忐忑的心情，针对班级学生的学情、性格等特点将班级成员分成了四人一小组的模式，开始了小组自主合作管理班级的初探。经过近一年的实践，在以下几方面取得了较为明显的进步：

     一、“小组合作”增强了学生的竞争意识、合作意识，培养了强烈的集体荣誉感，提升了班集体的凝聚力。

合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化如学习成绩、学生出勤、课堂记录等使学生一直处于竞争的环境，他们努力改变自我、展示自我、努力为小组争光。在竞争中同组同学时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其它本职之事，在竞争的压力下，小组成员齐心协力形成合力争取小组的优胜。这种合作意识在老师的正确引导下，能自然地迁移到学生对班集体的态度上，从而使班集体的凝聚力大大增强。
    二、“小组合作”塑造了成功心态，提高了同学的自信心。

    同质的竞争、动态的管理、及时的反馈使学生时时处于一种被激励的状态之中并能经常受到表彰、鼓励，这就让学生经常处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生 的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。

    三、“小组合作”培养了学生的创新能力，促进学生全面发展。

班级小组管理在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员和每一个小组必然会尽心尽力、群策群力、通力合作、发挥特长从而激发学生的创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识、增长了才干，身心得以全面发展。如小组长轮流当值班班长和总结课主持人大大提升了他们的管理和组织能力。
    四、“小组合作”在一定程度上减轻了班主任的管理负担。

    实施小组合作管理班级，学生们成了学习管理的主人，很多以前老师做的他们自己都可以实现，这就大大减轻了班主任的管理负担。如小组长会去催促本组成员及时完成作业、组内成员违规违纪影响了本组得分均会受到本组成员的批评，这就使得那些不太上进的学生会不自觉地加强自我约束。
    不过，小组合作在班级管理中的实施对我来说还只是一个起点，要真正发挥它对班级管理的促进作业，还需要不断去发展、不断去发现问题、不断去充实与完善。恳请各位领导、各位老师多提宝贵的意见.